تعليم الأطفال الصغار القراءة الأدبية

كيف يجب أن يكون الكتاب الحديث ليكون مستشارًا حقيقيًا لطفل ، لمساعدة الطفل على اختيار المثل الأعلى الذي يريد تقليده؟ من يجب أن يؤلف كتابًا لقارئ اليوم والغد؟ الكتاب هو "سلعة" خاصة. إنه طعام روحي مطلوب اليوم وغدًا وإلى الأبد. لا أحد يشك في أن عملية تأليف أدب الأطفال أصبحت عفوية. الآن يمكنك طباعة كتاب لأي شخص وفي أي إصدار ، إذا كان لديك المال.

لكن الجودة رديئة. دعونا نتذكر أنه في عشرينيات وثمانينيات القرن الماضي ، كان قسم من أدب الأطفال يعمل في اتحاد الكتاب ... وعقدت مؤتمرات بانتظام ، وتمت مناقشة الأعمال الجديدة للأطفال والتوصية بها. كانت هناك فكرة لإنشاء معهد لأدب الأطفال.

جوهر نشر كتاب أطفال لقراءة الأسرة. ماذا يجب ان يكون؟ طفل في سن ما قبل المدرسة وفي سن المدرسة الابتدائية "يقرأ" كتابًا أولاً ببصره ، وفقًا للرسومات. وربما لا يصل إلى كتاب مثير للاهتمام بغلاف رمادي غير جذاب ، بدون رسومات زاهية بداخله.

يجب أن يكون لكل كتاب أطفال وجهه الفني الخاص.

وهنا يجدر التذكير بمتطلبات تصميم كتاب للأطفال ، لمادة المرئية والتوضيحية: الصلة ، والمراسلات ، والتوجيه التواصلي (الكلام) ، والأثر التربوي ، والرسومات يجب أن تكون واقعية ، وأن تحتوي على تفاصيل مألوفة لدى الطفل. يجب أن يكون مظهر الكتاب غنيًا بالاختراع والذوق الفني واستخدام الخطوط المختلفة والورق عالي الجودة.

المعلم هو حامل المعرفة حول الأدب ، ومنظم العملية التعليمية والمعرفية والتعليمية ، والشخص الذي يعرّف الطلاب على عالم فن الكلمات.

الحاجة الاجتماعية لنوع جديد من المعلمين أمر طبيعي. يحتاج معلم المدرسة الابتدائية إلى أن يكون معلمًا ذو توجه إنساني ، وسيدًا وضامنًا لإقامة اتصالات في أي مجال من مجالات نشاط التلاميذ. يجب أن تتجه جهوده نحو تنمية شخصية الطفل من خلال المادة الأكاديمية - القراءة الأدبية.

يعتبر درس القراءة الأدبية خاصًا: من الضروري ضبط الطفل ليس فقط للعمل العقلي ، ولكن أيضًا مع الإدراك الجمالي والعاطفي لعمل فني. إذا لم يكن هناك إثارة داخلية وتعاطف في الدرس ، فلن يستمتع الطلاب بالتواصل مع كلمة الكاتب.

إذن ، ما الذي يجب أن يركز تعليم تلاميذ المدارس الابتدائية على القراءة الأدبية؟ نحن نميل إلى الاعتقاد بأن التعلم في ظروف اليوم يجب أن يعتمد على مزيج من نظام الحياة التقليدي ومنهجيته (لتعليم شخص ذكي) وإدخال تقنيات تربوية جديدة في التعليم الحديث.

إن مفهوم "التكنولوجيا التربوية" هو نوع من الضوابط للتفكير العلمي والعملي للمعلم.

هناك الكثير من العبارات والتعريفات لـ "التقنيات التربوية" ، غالبًا ما تكون متناقضة ومتباينة في التفسير. أنا معجب أكثر بالتعريف الذي يوحد العملية التعليمية بأكملها ككل ، معتبراً إياها كنظام.

يجب أن يعرف معلم اليوم عن تلك التقنيات التربوية التي يُنصح بتطبيقها في دروس القراءة الأدبية والقراءة المستقلة على وجه الخصوص. يجب أن تكون هذه التقنيات التي ستوفر التعلم التنموي ، والتعلم المتمركز حول الطالب ، والتعلم الجماعي المتنوع ، والتعلم التكيفي المتكامل ، وتشكيل شخصية إبداعية ، وما إلى ذلك.

ترتكز العملية التربوية في الفصل الدراسي للقراءة الأدبية على مبدأ الحوار مع مراعاة العلاقة "المؤلف - العمل الفني - القارئ".يتم إتقان هذه العلاقات في النشاط الأدبي العملي لأطفال المدارس أنفسهم من مواقف "القارئ" ، "الناقد" ، "الفنان" ، "مؤلف نصه الخاص". لن يصبح دور المعلم ممكنًا إلا عندما يكون مستعدًا لتقديم مثل هذه التقنيات التربوية.

لكي تكون على مستوى المتطلبات الحديثة ، يجب ألا يمتلك المعلم الذي يقدم تقنيات تعليمية حديثة في العملية التعليمية لمدرسة ابتدائية المعرفة النظرية فحسب ، بل يجب أن يكون لديه أيضًا نظام من المهارات المهنية.

Kirichenko S.P.